вторник, 4 ноября 2008 г.
Модуль 2. Рефлексия обучения.
Напишите, как главный акцент этого модуля помог Вам спланировать и разработать свой проект:Как направляющие вопросы помогают поддержать обучение моих учеников?Как планировать текущее личностно-ориентированное оценивание школьников?Подумайте, как знания, полученные в этом модуле, отразятся на Вашем преподавании и обучении Ваших учеников. Запишите свои мысли, ключевые идеи и вопросы или проблемы, которые предвидите.
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
18 комментариев:
Направляющие вопросы развивают у учащихся мыслительные умения высокого уровня, помогают им лучше понять основную идею и предлагают план организации своей деятельности.
Планировать текущее оценивание надо на весь проект, оценивать достижение важнейших целей проекта; привлекать учащихся к процессу оценивания; использовать различные стратегии оценивания. В этом модуле я получила важные знания о видах и способах оценивания на различных этапах обучения, которые могут быть использованы в моем преподавании для внесении изменений в педагогический процесс и акцентировать внимание учеников на выполнении задач проекта. Ученики могут выявить проблемные вопросы и определить цели для последующего изучения.
Данный модуль помогает и оценить работы учащихся и создать вводную презентацию.Направляющие вопросы помогают учащимся осознатьважность проблемы проекта.
Вопросы необходимы для построения целей проекта для учащихся.
Направляющие вопросы помогают смотивировать познавательную активность. заставляют мыслить более глубоко. Чтобы ответить на вопрос, обучающиеся становятся активными участниками образовательного процесса, что позволяет развивать умения 21-го века.
Текущее личностно-ориентированное оценивание необходимо планировать изначально с момента запуска проекта.Оцениваться должно решение самых важных задач учебной темы, в оценивание должны вовлекаться сами обучающиеся.Для этого должны быть разработаны четкие критерии оценивания продуктов проектной деятельности, возможность открыто высказывать свои отзывы о совместной работе и анализ своей деятельности.
Проблемные вопросы формулируются самими учащимися, поэтому процесс получения знаний становится активным, а направляющие вопросы позволяют выделить главное в огромном потоке информации. Самооценивание и взаимооценивание в группах позволяют развить такие умения и качества, необходимые человеку 21 века как: коммуникативные умения, межличностные взаимодействие и сотрудничество, направленность на саморазвитие.
Работа в данном модуле помогла мне спланировать и разработать проект. Направляющие вопросы способствуют развитию критического мышления у учащихся. Самооценивание и взаимооценивание школьников позволяет реализовать личностно-ориентированный подход. Методические особенности работы над проектом создают условия для саморазвития учеников.
Направляющие вопросы активизируют познавательный процесс учащихся, помогают выявить проблему, сформулировать цели проекта. Оценивание необходимо выполнять на протяжении всего проекта, что позволяет корректировать деятельность школьников. Необходимо использовать методы самооценки и взаимооценки для создания предпосылок к саморазвитию.
Этот модуль помог мне создать вводную презентацию.Направляющие вопросы нужны для того, чтобы помочь детям выделить главное в работе.Работа в группах учит детей общению, взаимопомощи.
Направляющие вопросы помогают поддержать обучение моих учеников,т.к. стимулируют их желание узнать новое.Знания, полученные в этом модуле, безусловно положительно отразятся на моём преподавании . Личностно-ориентированное оценивание необходимо планировать сразу после запускапроекта.Оцениваться должно решение самых важных задач учебной темы, в оценивание должны вовлекаться сами обучающиеся.Для этого должны быть разработаны четкие критерии оценивания продуктов проектной деятельности, возможность открыто высказывать свои отзывы о совместной работе и анализ своей деятельности.
Направляющие вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, помогают выделить главное в обилии информации и искать новые пути решения волнующих вопросов. В этом модуле даны важные знания по личностно-ориентированному оцениванию деятельности учащихся, которые можно применять в дальнейщей педагогической деятельности. Самооценивание и взаимооценивание учащихся при работе в группах усиливает их интерес в данной деятельности; помогает развивать и воспитывать умения и качества, необходимые человеку 21 века.
Направляющие вопросы подталкивают учащихся к поиску информации в разных источниках,личностно-ориентирование оценивание школьников необходимо вести на протяжении всего проекта,можно с привлечением самих учащихся.
Данный модуль помог понять как нужно оценивать работы учащихся. Направляющий вопрос данного проекта помогает ученикам глубже понять и разобраться в теме.
Направляющие вопросы помогут учащимся разобраться в теме.На мой взгляд,презентация будет для них наглядным пособием по этому проекту.
Данный модуль помогает создать вводную презентацию, направляющие вопросы помогают учащимся понять основную идею проекта и направить их работу.
Работа в данном модуле помогла окончательно понять, что же такое проектный метод,применить отдельные технологии в ходе своей работы. Направляющие вопросы активизируют познавательную деятельность учащихся, направляют на исследовательскую деятельность, на саморазвитие, самооценивание.В конечном итоге, способствуют закреплению знаний.Самооценивание и взаимооценивание школьников позволяет реализовать личностно-ориентированный подход. Методические особенности работы над проектом создают условия для саморазвития учеников.
Работа в модуле 2 помогла мне спланировать учебное исследование, развить у учащихся самообразовательную активность,используя направляющие вопросы, которые позволяют ученикам найти необходимую информацию, способствуют развитию системного,критического мышления. Самооценка важна на протяжении каждого этапа проекта. Взаимооценка может проводиться как внутри группы, так и между группами.
Триада направляющих вопросов помогает учащимся использовать мыслительные умения высокого уровня. При использовании направляющих вопросов учащиеся лучше понимают смысл предстоящей деятельности, понимают зачем им надо изучать тот или иной учебный материал.
Планировать текущее личностно-ориентированное оценивание необходимо с самого начала работы над проектом, не только для получения общей картины достижения поставленных целей, но и для включения самих учащихся в этот процесс.
Направляющие вопросы очень важны на начальном этапе проектной деятельности. Они являются для обучающихся как бы направляющим ориентиром. Эти вопросы позволяют систематизировать знания обучающихся.
Для текущего личностно-ориентированного оценивания необходимо предусматривать индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности и психологическими особенностями ученика и контролировать выполнение этих заданий. Личностно-ориентированное оценивание обучающихся может проводить учитель или деятельность обучающегося могут оценивать коллеги по команде и будет осуществляться самооценка. Это позволит ученикам проверить себя, свои "силы".
В этом модуле мне понравился момент формирования направляющих вопросов. Этот опыт, безусловно, пригодиться.
Работа в данном модуле и обсуждения помогли окончательно понять, что же такое проектный метод (это интересно и помогает учителю понять своих учеников),применить отдельные технологии в ходе своей работы. В конечном итоге, способствуют закреплению знаний.Самооценивание и взаимооценивание школьников позволяет реализовать личностно-ориентированный подход. Методические особенности работы над проектом создают условия для саморазвития учеников.
Отправить комментарий